动手做得到一个竖起大拇指
改变学校教授STEM的方式
“这周我每次来学校都很开心。”这是一名波士顿公立学校学生对2016年10月3日至7日举行的首届波士顿STEM周的反应。
为什么不呢？与波士顿36所中学6000多名学生的常规课程不同，孩子们正在建造月球殖民地，创造互动怪物，设计数字游戏，或者分离他们的DNA，练习外科技术。
这是实践学习。迷人。授权。正如波士顿南区赫尔利K-8双语学校的校长马乔里·索托所说:“我看到孩子们戴着护目镜，穿着实验服，用人类的心脏来研究血液是如何流过心脏的。”
他们能够根据所看到的东西进行联系和推断，并将其与所读到的东西联系起来。他们不仅经历了这种学习，而且拥有这种学习。就好像他们已经沉浸在一个令人兴奋的解决问题的社区中。对我六年级、七年级和八年级的学生来说，STEM周就像是找到了进入他们心灵和灵魂的切入点。”
马约莉索托,主要
波士顿STEM周由团队在i2学习．公司的创始人,伊桑•伯曼带来身临其境的启发,动手干学习中学生的经验他9岁的女儿喜欢学校,但谁真的很喜欢解决问题,用自己的双手使事情,特别是,正如她所说的,“如果是有用的东西。”
“如果学校能提供一种不同的STEM教育方法，提供这种沉浸式学习机会，会怎么样?”伯曼很好奇。这个“如果”演变成了一个项目，它将激发这座城市中学生、家长、教育工作者、政治家、来自世界领先的STEM组织的课程合作伙伴，以及广泛的社区和企业赞助商的想象力。
图片由i2学习提供
最初为期一周的STEM项目非常成功，2017年再次在波士顿的中学举行。此外，五所学校正在参与一个试点项目，以取代它们的传统
I2关注的是中学生，因为研究表明，这是男孩和女孩开始对科学和数学失去兴趣的年龄。伯曼说:“我们的理论是，如果你改变这些科目的教学方式，你就可以改变这种看法。”
该项目的课程以工程设计过程为基础；这个迭代过程告诉我们，只要愿意从中学习，犯错误是可以的。i2学校联络处Phil Thornton表示，“现在有很多孩子非常厌恶风险。他们实际上不想开始做一些事情，直到他们很好地意识到自己走上了正确的道路。”相反，STEM周计划鼓励学生尝试一些东西，如果它不起作用，坐下来想一想如何做得更好；然后再尝试一次。
那么i2团队是如何说服波士顿学校系统放弃常规的学校课程，尝试这种创新的学习方法的呢？“我们已经实施了一些成功的试点项目，”桑顿说。“波士顿学校的官员们看到了这项计划的实施，并对此印象深刻，因此我们向他们提出了一个建议：我们将在该市的每所中学实施为期一周的STEM周计划，学校不承担任何费用。我们将筹集资金，培训教师，处理所有后勤工作，并提供所有材料和设备。”
伯曼说：“这听起来很简单，但这是个大问题。”。“没有多少系统可以取消他们所有的课程，并将他们整个中学纳入STEM课程。这是一个组合：第一，将该项目视为试点；第二，由MathWorks、麻省理工学院、林奇和波士顿基金会等组织赞助；第三，有一个由w我很想冒险。”
桑顿补充说:“在学校系统中也有聪明、勇敢的创新者。我们直接去找学校领导和老师，告诉他们STEM周的好处。他们对各种可能性都很开放。在我们第一次交谈后，他们中的许多人告诉我们，‘你知道，这就是我相信的方式
图像来自于学习
这并不是说在这个项目中没有一些担忧。正如六年级英语语言艺术老师海伦·沙利文所说，“我对STEM周的跨学科内容感到兴奋——这是教育者的梦想——但从教学的角度来看，这让我有点紧张。”为了解决这个问题，i2让波士顿所有300名中学教师参加了一个为期两天的专业发展研讨会。在亲身体验了她后来在课堂上使用的基于项目的活动和策略后，沙利文成为了一名信徒。
当然，真正考验STEM教育方法的是教室。哥伦比亚大学师范学院技术与学校变革中心(CTSC)进行的一项研究显示，学生在stem周前后的认知存在显著差异，包括对stem相关学科和课程的兴趣增加，对工作的舒适度增加
当时波士顿公立学校的首席创新官罗斯·威尔逊（Ross Wilson）认为，丰富的、基于项目的STEM课程为学校提供了一种火花体验。“我们的老师可以在整个学年的学习过程中联系到这一点，而应用学习方法帮助抽象变成了现实，因此，那些在数学方面通常表现不佳的学生往往表现良好。”
“可以毫不夸张地说，这种学习环境有可能改变年轻人的生活轨迹。有一种兴奋感，一种成就感。孩子们非常兴奋地展示他们的学习。”
杰弗里·罗斯，南波士顿奥利弗·哈扎德·佩里学校校长
在一所学校，一名有学习障碍的学生独自完成了大脑解剖。他的老师都惊呆了。在Rose的学校里，一名一直在为读写能力而挣扎的学生通过一周的课程获得了足够的编程技能，他创造了一款极具挑战性的数字游戏，没有人能够通过。罗斯为小男孩感到兴奋，“现在，他有了一个成功，他可以在面临其他挑战时回顾和借鉴。”
罗斯回忆说，他看到一个七年级的学生向幼儿园老师演示他的数字怪物。“这个男孩已经学会了足够的编码，可以让怪物发光，而年纪较小的孩子则充满了问题，而年纪较大的男孩则耐心地解释和回答这些问题。”
家长们也注意到了这些变化。一个八年级学生的母亲热情洋溢，“我女儿很少对学校发生的任何事情感到兴奋。在STEM周，她每天回家都说‘妈，你猜怎么着！’她为自己感到非常自豪；她订婚了；她在课堂上讲话；她甚至想报名参加他们提供的一些新的STEM相关选修课。我真希望学校能这样做。”一直以来，我很高兴，她也很高兴！”
随着STEM周演变为STEM月，伯曼和桑顿正在考虑获得这个想法
图像来自于学习
马乔里·索托已经远远领先于他们；她看到了STEM周如何改变了她的学生。“这一周一直伴随着他们，”她说，“孩子们走得更高了，
“我希望这个项目从五年级开始，”她说，“我希望它持续一整年。”
