对于那些在编程方面经验相对较少的学生来说,关于计算或数值方法的研究生级课程可能会令人生畏。为了吸引这些学生,并使他们能够在一个学期内达到工程任务的功能水平,教师必须根据学生的具体工程兴趣提供有意义的练习,同时确保学生在快速进步的同时不会被低水平的编码细节所淹没。
Carnegie Mellon大学生物医学工程教授Yu-Li Wang博士通过将翻转的课堂策略与Matlab结合起来遇到了这一挑战®基于作业。学生在上课前完成交互式Matlab教程。在课堂上,他们应用了他们在教程中获得的基本技能,以更进一步的水平或与生物医学工程相关的问题。王博士发现这种方法增加了参与,帮助学生为他们将作为练习专业人士解决的工程问题。
“教学数字方法具有传统的基于教科书的方法可以干燥,对学生来说并不特别有趣,所以在我的课程中,我们跳到了Matlab的任务,”王博士说。“到课程结束时,学生更好地准备是有效的工程师,而不是在更传统的数字方法课程中培训的学生。”