我认识的很多学生都不同意柏拉图的名言:学生懒惰，不专心，没有礼貌“（共和国VIII，562b-563e）。从“不礼貌”的指责中退一步，让无聊的学生参与进来并有效地进行教学可能是一项挑战，而我很长一段时间都不清楚背后的原因。阅读J.S.Krajcik和P.S.Blumenfeld[1]的一篇文章，我发现一个简单，优雅，真正说服人的方法叫做“基于项目的学习”。在这篇文章中，我将分享我的主要观点和一些支持性的例子。万博1manbetx

基于项目的学习的核心概念是学生在一个积极作用,鼓励他们探索一个现实问题在他们感兴趣的领域，以及没有预定义的解决方案. 当教STEM（科学、技术、工程和数学）科目时，这是有效的，因为它将理论带入生活，并密切反映了科学、工程和数学职业所需的问题解决。基于项目的学习还教授其他技能，如团队合作和批判性思维，对任何未来职业都至关重要。

基于项目的学习环境五大特点，地址如下。

1.挑战开始于一个引人注目的问题

所有的问题都是从问题开始的。这些问题的灵感来自哪里？当你在社交网络中阅读时（就像你现在所做的那样）：是什么让你停下来阅读帖子，却在别人面前滚动？一方面，这在很大程度上取决于我们个人、我们的社会环境和我们的利益。另一方面，也有一些具有广泛吸引力的话题，例如气候变化还是世界足球锦标赛．将其映射到我们的关键陈述，逻辑似乎很简单:确定一个“驱动问题”，并隐藏其背后的关键学习。

我在一个早期关于公式学生的帖子关于学生竞赛对提高技能的重要性。本次比赛还提供了一个极好的例子，说明提出问题如何推动学习。公式学生非常复杂，因此会提出多个问题；主办方提出的首要问题是“团队如何设计和开发一款足以击败其他团队的单座赛车？”但对于想要参加为期一年的赛事的学生来说，他们向自己提出的问题是“我如何获得我想要的工作，并使自己与其他候选人有所区别？”

另一组很棒的例子来自乐高。他们围绕着核心的教育理念在一个叫做乐高教育．例如，他们的内容与英国等许多国家的小学和高中课程同步。他们擅长于讲故事为所有年龄段的学习者创造学习环境。一年级学习数学的教材叫做“MoreToMath”，还有编程和控制设计的概念。乐高机器人“而且介于两者之间的范围更广。

2.现实世界的情况有助于看到价值

在高中数学课上，我面临的一个教训是理解虚数的概念，指出将一个数与它自身相乘会得到一个负数：I*I=-1。它需要抽象思维，当然不是直截了当的。当我问我们的老师“我们为什么需要它？”他无法回答。几年后，在我学习机械工程的过程中，我在一门涉及电机的课程中再次接触到了虚数。

如果我的高中老师从与马达有关的虚数应用开始，然后深入到虚数背后的理论，我可能会更感兴趣，更愿意学习。当我在竞赛活动中向学生展示软件和硬件演示时，我通常以高水平开始。只要我让他们“参与进来”，他们就会意识到自己的问题，不管是机器人还是赛车，让他们参与进来都很容易。大多数情况下，他们看到了价值，并开始自己质疑潜在的基本面。

另一个例子是众所周知的游戏华尔街的游戏．学生们得到一个假想的预算，他们可以投资股票，(希望)增加他们的资金。还有什么比和同学竞争更有动力的吗?学生们学习股票市场、风险和概率。这有时也被称为翻转教室–在教授背后的理论之前，学生们通过一些有趣和令人兴奋的事情参与进来。任务应与年龄相适应——对各个年龄组来说都是有趣和令人兴奋的。

3.协作环境

你可能听说过，在团队中分享想法、交换反馈、迭代会产生更好的解决方案。万博 尤文图斯团队合作听起来很棒，但这并非易事让每个人都同意如果它不符合他们的目标。一个没有人为结果负责的大团队可能不会产生伟大的结果。然而，我们不能否认，复杂的问题只能在团队中处理，团队合作越大，结果越好。

基于项目的学习是一种教授协作和团队合作的理想方法学生通过做来学习。当然，在一开始，作为团队的一部分工作，争取最好的想法，寻找共同基础或使用分布式的劳动力执行事情，往往看起来更困难。潜在问题的列表可以很容易地扩展，而且往往看起来无穷无尽。颠覆这些恐惧和反对是基于项目的学习所能提供的伟大成果之一。考虑一下从你欣赏的人那里得到反馈的影响，你信任他的判断:这是很好的奖励和强大的激励这只有在以开放和合作的方式工作时才能实现。

Formula Student是一个很好的例子，它突出了基于项目的学习信息的重要性。简单地说，如果没有有效的合作，项目的规模永远无法处理，团队从他们想为之工作的公司的人那里得到反馈。

4.需求过度增长

对于教师来说，这是一个常见的问题:如何在激励闲散的人的同时，又能挑战和培养人才?基于项目的学习满足了不同学习风格的需要同时也给学生提供了超越课程要求的机会。有些人可能在最基本的层面上完成项目，但另一些人在面临他们感兴趣的挑战时，会超越自我，从而进一步发展他们的学习。

在全国决赛中，选出了德国科学竞赛的参赛者Jugend forscht显示他们的项目。Jugend forscht允许年龄在15到21岁之间的年轻研究人员在诸如数学/计算机科学、物理或技术等学科领域竞争。他们提交的一些作品是青少年在受到启发和挑战时能够取得成就的绝佳例子。例如，计算机科学分支的获胜团队使用统计学和数值模型来计算光散射，创造出真实的钻石图像。比赛中还有单腿移动的机器人，有些还能解数独。这些项目都有一个共同点:它们远远超出了学校所教的内容，参与的孩子对工作充满热情。

来源:2015年贝巴斯夫德国世界杯,通过巴斯夫(CC BY-NC-ND 2.0)

5.创造一个有形的结果

推动你成功的动力是什么?是来自他人的认可还是一种个人成就感?对某些人来说可能是这样金钱、有价值的奖品或工作机会．对许多人来说，这是在课程结束或一天的工作结束时有一些有形的东西可以展示。

无论个人动机是什么，这种奖励都鼓励人们推动自己。考虑小学生编程的机器人和完成任务的成就感作为团队的一部分。将其与参加方程式学生比赛的大学队进行比较；在为期一年的项目结束时，他们有一辆单座赛车来展示他们的努力、强劲的就业前景和（希望）活动本身的奖品。有一些有形的东西来展示他们的努力，从而推动人们的学习．

结论

教学方法需要改进万博1manbetx支持不同的学习方法以及激励和吸引学生．基于项目的学习，结合以上五个方面，是实现这一目标的有效方法。通过学生工作实践他们探索现实世界的问题，把理论运用到生活中．成功的关键是那些有趣且鼓舞学生的项目——他们可以从事从机器人到信号处理到控制系统的应用。在这样做的同时，他们也在学习与未来职业相关的方法和技能。我欢迎你对基于项目的学习的想法，无论是从你自己的经验，或你可能有问题。

参考:
[1]的教科书剑桥学习科学手册包括由J.S.Krajcik和P.S.Blumenfeld撰写的一章，讨论这个概念。